sábado, 20 de noviembre de 2010

Diccionario de Matemáticas: Colección Llave de las ciencias - Recurso importante


Diccionario de Matemáticas: Colección Llave de las ciencias - Recurso importante

Archivo: PDF | Tamaño: 122MB | Idioma: Spanish | Categoría: Referencia - Diccionario Matemático 

Esperamos que este diccionario de términos matemáticos te sea de utilidad. Si no encuentras el término que buscas o deseas aportar información sobre alguno nuevo por favor utiliza nuestra sección de comentarios y sugerencias para hacérnoslo saber.

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viernes, 19 de noviembre de 2010

Programa Para desarrollar Las Habilidades Básicas: Infaltable en tu Cabecera


Programa Para desarrollar Las Habilidades Básicas: Infaltable en tu Cabecera
Archivo: PDF | Tamaño: 5MB | Idioma: Spanish | Categoría: Fichas de aplicación pedagógica 

Antes de intervenir en el lenguaje, es importante que el alumno tenga adquiridas una serie de conductas y habilidades necesarias para que pueda acceder al lenguaje, así como, a cualquier otro tipo de aprendizaje. Entre ellas se encuentran las siguientes:

Imitación
Atención
Relajación
Memoria
Percepción y discriminación visual, táctil y auditiva
Discriminación Fonética
Respiración y soplo
Ritmo
Metalingüística

Para ello es necesario trabajar este material con los alumnos y que está explicado detalladamente cómo aplicar en el aula este tipo de actividades. Estamos seguros que  les será útil.

Programa Completo de Desarrollo de las Habilidades Básicas: Una herramienta para avanzar


Programa de Desarrollo de las Habilidades Básicas: Una herramienta para avanzar
Archivo: PDF| Tamaño: 13MB | Idioma: Spanish | Categoría: Fichas de Aplicación

                                               Sugerencias Metodológicas
Es conveniente que antes de enfrentar al alumno/a a la actividad en el papel, hagamos una serie de ejercicios manipulativos y describamos oralmente lo que hay que hacer de manera individual en cada ficha de trabajo.

Sólo cuando tengamos garantizado el éxito en la actividad, iniciaremos al alumnado en el soporte escrito, y esto hará la tarea más motivadora. Este material puede convertirse en la constatación de un aprendizaje que evidentemente, necesita de un tratamiento previo de manera individualizada en el caso de alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Cada uno de los campos o aspectos tratados en el Programa puede trabajarse de manera independiente al resto, lo que facilitará la programación de los educadores.La evaluación previa del nivel de competencias del alumnado será clave para determinar los aspectos que debemos seleccionar en cada caso.

Con este material hemos pretendido abordar cada uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar con garantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.
Esperamos que tanto el profesorado de las aulas ordinarias como el profesorado de Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial lo encuentren de utilidad.

jueves, 18 de noviembre de 2010

Física General: Los fenómenos de la Naturaleza



Física  General: Los fenómenos de la Naturaleza
Archivo: PDF | Tamaño: 66 MB | Idioma: Spanish | Categoría: FÍSICA - MATEMÁTICA 

Capítulo I. FÍSICA. MAGNITUDES FÍSICAS. SISTEMAS DE UNIDADES. 
ERRORES EN LAS MEDIDAS ........................................ 11
A) El método científico ........................................................... 11
B) Magnitudes físicas. Unidades ............................................. 13
C) Cualidades de los aparatos de medida. Errores en las medidas ... 19
D) Medida de longitudes, tiempos y masas. Densidad ............ 20
Problemas ................................................................................ 26

Capítulo II. CÁLCULO VECTORIAL. 
SISTEMAS DE REFERENCIA ......................................... 29
A) Vectores y escalares. Sistemas de referencia cartesianos .... 29
B) Álgebra vectorial ................................................................ 32
C) Teoría de momentos .......................................................... 38
D) Cálculo infinitesimal vectorial ............................................ 42
E) Coordenadas polares ......................................................... 44
Problemas ................................................................................ 45

MECÁNICA
Capítulo III. CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA. MAGNITUDES FUNDAMENTALES. MOVIMIENTO RECTILÍNEO .... 47
A) Introducción ...................................................................... 47
B) Magnitudes fundamentales de la cinemática de la partícula ... 48
C) Movimientos rectilíneos. Magnitudes angulares .................... 52
D) Casos particulares del movimiento rectilíneo ........................ 54
Problemas ............................................................................... 64

Capítulo IV. CINEMÁTICA DE LOS MOVIMIENTOS CURVILÍNEOS DE LA PARTÍCULA.
MOVIMIENTOS RELATIVOS ..................................... 69
A) Movimientos curvilíneos de la partícula ............................. 69
B) Estudio de diversos movimientos curvilíneos singulares de la partícula .... 74
C) Movimientos relativos ........................................................ 78
Problemas ................................................................................ 83

DINÁMICA DE LA PARTÍCULA
Capítulo V. FUERZA Y MASA. LAS TRES LEYES DE NEWTON.
ESTÁTICA DE LA PARTÍCULA .................................. 89
A) Primera ley de Newton. Concepto de fuerza. Estática de la partícula .. 89
B) Momento lineal. Segunda y tercera ley de Newton ............ 96
C) Magnitudes dinámicas angulares de la partícula ................ 99
D) Sistemas no inerciales. Dinámica del movimiento relativo de la partícula ... 103
Problemas ................................................................................ 108

Capítulo VI. PESO. ROZAMIENTO. 
OSCILACIONES .................................................................. 117
A) Peso. Centro de gravedad .................................................. 117
B) Rozamiento por deslizamiento ........................................... 121
C) Dinámica de las oscilaciones mecánicas ............................ 123
Problemas ................................................................................ 129

Capítulo VII. TRABAJO Y ENERGÍA. TEORÍA DE CAMPOS.
PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA ......... 137
A) Trabajo, potencia, energía ................................................. 137
B) Teoría de campos .............................................................. 140
C) Energías cinética y potencial gravitatoria. Principio de conservación de la energía ........ 149
D) Energía en los osciladores. Resonancia .............................. 154
Problemas ................................................................................ 160

DINÁMICA DE LOS SISTEMAS DE PARTÍCULAS
Capítulo VIII. DINÁMICA DE LOS SISTEMAS DE PARTÍCULAS DISCRETOS .. 167
A) Sistemas de partículas discretos ......................................... 167
B) Magnitudes dinámicas angulares de los sistemas de partículas ........... 172
C) Energía en los sistemas de partículas ................................. 175
D) Choques entre parejas de partículas .................................. 179
Problemas ................................................................................ 183

Capítulo IX. CINEMÁTICA Y ESTÁTICA DEL SÓLIDO RÍGIDO .. 189
A) Cinemática del sólido rígido .............................................. 189
B) Momentos ......................................................................... 192
C) Estática del sólido rígido .................................................... 196
D) Resistencia a la rodadura ................................................... 197
Problemas ................................................................................ 198

Capítulo X. DINÁMICA DEL SÓLIDO RÍGIDO ............ 203
A) Análisis general .................................................................. 203
B) Trabajo y energía de un sólido en rotación ........................ 211
C) Oscilaciones, péndulo físico y giróscopo ............................ 213
Problemas ............................................................................ 219

Capítulo XI. EL CAMPO GRAVITATORIO ................... 227
A) Intensidad de campo gravitatorio ...................................... 228
B) Leyes de Kepler ................................................................. 230
C) Energía potencia gravitatoria ............................................. 232
D) Potencial gravitatorio ......................................................... 234
E) Trayectorias en un campo gravitatorio ............................... 237
F) Aplicación del teorema de Gauss ....................................... 240
Problemas ................................................................................ 242

Capítulo XII. ESTUDIO BÁSICO DE LA ESTRUCTURA DE LA
MATERIA. MECÁNICA DE FLUIDOS ...................... 245
A) Estudio básico de la estructura de la materia .................. 245
B) Hidrostática .................................................................. 253
C) Aerostática ................................................................... 260
D) Dinámica de fluidos en régimen de Bernouilli .................. 264
E) Dinámica de los fuidos reales ......................................... 271
Problemas ......................................................................... 276

Capítulo XIII. ELASTICIDAD. FENÓNEMOS MOLECULARES
EN LOS LÍQUIDOS ...................................................... 283
A) Elasticidad ................................................................... 283
B) Fenómenos moleculares en los líquidos ......................... 288
Problemas ........................................................................ 294

Capítulo XIV. TEMPERATURA Y DILATACIÓN. TEORÍA
CINÉTICO MOLECULAR .......................................... 297
A) Termometría ................................................................ 298
B) Dilatación de sólidos .................................................... 301
C) Dilatación de líquidos ................................................... 304
D) Dilatación de gases ideales ........................................... 306
E) Teoría cinético molecular .............................................. 309
Problemas ........................................................................ 312

Capítulo XV. EL CALOR Y SUS EFECTOS ............... 315
A) Calorimetría ................................................................ 315
B) Cambios de estado o de fase ....................................... 318
C) Licuefacción de gases. Ecuación de Van der Waals ..... 324
D) Transmisión de calor ................................................... 328
E) Disoluciones: propiedades coligativas ........................... 329
Problemas ....................................................................... 334

Capítulo XVI. PRIMER Y SEGUNDO PRINCIPIOS DE LA
TERMODINÁMICA ................................................... 337
A) Primer principio de termodinámica .............................. 337
B) Segundo principio de termodinámica ........................... 344
C) Máquinas térmicas ..................................................... 351
Problemas ...................................................................... 353

Capítulo XVII. ONDAS .............................................. 357
A) Ecuación de ondas .................................................... 357
B) Energía e intensidad de las ondas ............................... 362
C) Efecto Doppler-Fizeau .............................................. 365
D) Superposición de ondas. Interferencias ...................... 367
E) Difracción, reflexión y refracción ................................ 374
F) Polarización ............................................................... 378
G) Acústica. Propagación del sonido .............................. 379
H) Cualidades físicas del sonido ..................................... 382
I) Instrumentos musicales ............................................... 385
J) Percepción del sonido ................................................ 387
Problemas ..................................................................... 389

ELECTROMAGNETISMO
Capítulo XVIII. ELECTROSTÁTICA ...................... 395
A) Principios fundamentales de la electrostática .............. 395
B) El campo eléctrico .................................................... 399
C) Energía potencial de punto ........................................ 406
D) La función potencial del campo electrostático ............ 409
E) Energía asociada a un campo eléctrico ....................... 413
Problemas ..................................................................... 415

Capítulo XIX. EL CAMPO ELÉCTRICO EN LA MATERIA .. 419
A) Conductores cargados en equilibrio. Capacidad ........ 419
B) Fenómenos de influencia ........................................... 422
C) Condensadores ........................................................ 426
D) Dieléctricos. Polarización .......................................... 429
E) El vector desplazamiento ........................................... 435
Problemas ..................................................................... 439

Capítulo XX. CORRIENTE ELÉCTRICA CONTINUA ...... 443
A) Corriente eléctrica: intensidad y resistencia. Efecto Joule .. 443
B) Fuerza electromotriz. 
     Circuito fundamental de corriente continua ....................... 450
C) Análisis de circuitos: leyes de Kirchhoff ........................... 452
D) Corrientes no estacionarias. Corriente de desplazamiento . 454
E) Generadores termoeléctricos ............................................ 457
F) Corriente continua en líquidos. Electrólisis. Pilas y
     acumuladores .................................................................. 458
G) Paso de la corriente a través de los gases ......................... 464
Problemas ............................................................................ 466

Capítulo XXI. EL CAMPO MAGNÉTICO ..................... 475
A) Introducción .................................................................... 475
B) Fuerza de Lorentz: aplicaciones ........................................ 478
C) Ley de Biot y Savart: aplicaciones .................................... 484
D) Propiedades generales del campo magnético. Ley de
    Ampère ............................................................................ 490
E) Campos magnéticos producidos por corrientes no
    estacionarias ..................................................................... 494
F) Propiedades magnéticas de la materia ............................... 495
G) Aparatos de medida de la corriente continua .................... 506
Problemas ........................................................................... 508

Capítulo XXII. CORRIENTES INDUCIDAS ................ 513
A) Leyes de Faraday y de Lenz ........................................... 513
B) Autoinducción e inducción entre corrientes ...................... 517
C) Energía magnética. Descarga oscilante de un
     condensador .................................................................. 521
D) Corrientes alternas: producción. Elementos básicos de
     una red eléctrica ............................................................. 524
E) Estudio del circuito básico de corriente ............................ 527
F) Intensidad y FEM eficaces. Potencia de una corriente
    alterna ............................................................................. 529
G) Impedancias en serie y en paralelo. Método fasorial ........ 532
H) Fenómenos de resonancia ............................................... 533
I) Amperímetros. Voltímetros y vaatímetros para corrientes
    alternas ........................................................................... 535
J) Máquinas eléctricas: generadores de corriente alterna ....... 536
K) Generadores de corriente continua ................................. 539
L) Electromotores ............................................................... 541
M) Transformadores ........................................................... 542
Problemas ........................................................................... 544

Capítulo XXIII. ECUACIONES DE MAXWELL. ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS ...................................... 551
A) Ecuaciones de Maxwell ........................................... 551
B) Ondas electromagnéticas ......................................... 552
Problemas .................................................................... 566

Capítulo XXIV. ÓPTICA GEOMÉTRICA I ................ 569
A) Propagación de la luz, reflexión y refracción ............. 569
B) Prisma óptico .......................................................... 578
C) Dioptrio esférico ..................................................... 579
D) Espejos .................................................................. 583
Problemas ................................................................... 587

Capítulo XXV. ÓPTICA GEOMÉTRICA II ........... 591
A) Sistemas ópticos centrados ...................................... 591
B) Sistemas compuestos. Lentes ............................................. 594
C) Aberraciones geométricas .................................................. 598
D) El ojo humano ................................................................... 599
E) Instrumentos de óptica ....................................................... 601
Problemas .............................................................................. 607

Capítulo XXVI. ÓPTICA FÍSICA ...................................... 611
A) Dispersión de la luz. Espectroscopía .................................. 613
B) Radiación térmica. Cuerpo negro ....................................... 617
C) Fotometría ........................................................................ 622
D) El color ............................................................................. 625
E) Interferencias luminosas ..................................................... 629
F) Difracción de la luz ............................................................ 634
G) Polarización ....................................................................... 640
Problemas .............................................................................. 645

RELATIVIDAD
Capítulo XXVII. CINEMÁTICA Y DINÁMICA RELATIVISTAS .. 649
A) Cinemática relativista ........................................................................... 649
B) Dinámica relativista .............................................................................. 659
Problemas ................................................................................................ 665

EL ÁTOMO
Capítulo XXVIII. CORTEZA ATÓMICA ........................................... 669
A) Teoría de los cuantos ........................................................................... 669
B) Modelo atómico de Bohr ..................................................................... 671
C) Correcciones al modelo de Bohr. Números cuánticos ........................... 676
D) Átomos con más de un electrón ........................................................... 681
E) Láser y máser ...................................................................................... 686
F) Rayos X .............................................................................................. 688
G) Dualidad onda-corpúsculo ................................................................... 692
H) Mecánica cuántica ............................................................................... 694
Problemas ................................................................................................ 701

Capítulo XXIX. ELECTRÓNICA ......................................................... 703
A) Teoría de bandas ................................................................................. 703
B) Válvulas electrónicas ............................................................................ 707
C) Tubos fotoeléctricos ............................................................................ 713
D) Aplicaciones de los rayos catódicos ..................................................... 714
E) Dispositivos con semiconductores ........................................................ 717
F) Conmutación y puertas lógicas ............................................................. 723
Problemas ................................................................................................ 724

Capítulo XXX. EL NÚCLEO ATÓMICO ........................................... 727
A) Características del núcleo ................................................................... 727
B) Radiactividad natural .......................................................................... 732
C) Reacciones nucleares ......................................................................... 739
D) Reacciones de fisión y de fusión ......................................................... 745
E) Partículas elementales ......................................................................... 753
Problemas .............................................................................................. 759

COMPENDIO
La Física trata de dar contestación a los fenómenos de la Naturaleza, fenómenos de cada día, de cada instante, comienza por dar al hombre que la trabaja un agudo espíritu de observación, obligándole en todo momento a preguntarse los motivos (¿por qué?) de ciertos cambios que su medio material experimenta. Al no contentarse con un mero «por que sí» se obliga a recorrer todos los conocimientos que de éstas y otras disciplinas tiene, aunque es probable que previo a este análisis memorístico, trate de clasificar el fenómeno. Su imaginación juega, sus sentidos observan y analizan, su inteligencia determina, llegando en un alto porcentaje de los casos a la conclusión de que la Física puede darle una respuesta aclaratoria del fenómeno observado.

Esta inquietud del hombre condicionada a su razón, tratando de explicarse los fenómenos que ocurren a su alrededor, hace que se organice sistemáticamente, estableciéndose un método para encontrar respuesta a sus interrogantes: observación, razonamiento y experimentación constituyen lo que llamamos el MÉTODO CIENTÍFICO; no necesariamente este proceso sigue el orden que hemos establecido, piénsese, por ejemplo, en los trabajos de Dimitri I. Mendeléiev (1834-1907) ordenando los elementos en lo que hoy se denomina sistema periódico, atreviéndose a dejar huecos prediciendo la existencia de elementos desconocidos hasta entonces, adelantándose la razón a la observación. Muy frecuentemente, trabajos realizados por los que han sido llamados físicos teóricos y que a primera vista parecen puramente teóricos y abstractos, encuentran con el tiempo las más diversas aplicaciones técnicas.
En el estudio de la Física en general, las Matemáticas constituyen la herramienta fundamental en la descripción del comportamiento físico; sin embargo, la descripción perfectamente pormenorizada no es posible debido al comportamiento anárquico de la naturaleza en muchas de sus facetas. La aplicación de las Matemáticas a un fenómeno físico implica un conocimiento exhaustivo del problema, su formulación matemática representa un modelo o descripción límite ideal, que se aproxima, pero nunca alcanza por completo la situación física real.

El estudiante debe tener un proceso dual en su mente, debe pensar en la situación física y también de acuerdo con la descripción matemática correspondiente; al construir el modelo matemático idealizado, para su aplicación a un problema real, debe conocer las limitaciones y aproximaciones que se han realizado y por supuesto tener conocimiento de las consecuencias que pueden tener, en muchos casos decimos que no influyen o que son despreciables. Esta aproximación es totalmente válida en un conocimiento en que es aplicada al problema técnico, siempre que los efectos de esta aproximación no vulneren el funcionamiento del mecanismo, estructura, prototipo... que se ha aplicado.

Didáctica de la Física: Serie Capacitación Magisterial para Una Enseñanza Eficaz

Didáctica de la Física: Serie Capacitación Magisterial para Una Enseñanza Eficaz
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 INFORMACIÓN

Presentación .............................................................................................. 7 
Mapa de asignatura  .................................................................................. 8



BLOQUE 1: RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LAS MAGNITUDES FÍSICAS COMO HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA ENTENDER LOS FENÓMENOS NATURALES.  ......................................................................................   9 
Secuencia Didáctica 1: Introducción al estudio de la Física  ................  10 
•  Introducción al conocimiento  de la Física  ..............................................  11 
•  Historia de la física  ................................................................................  12 
•  Ramas de la física  ..................................................................................  13 
•  La física y su impacto en la ciencia y la tecnología  ...................................  13 
•  La física
Secuencia Didáctica 2: Magnitudes físicas y unidades de medida  ......  28 
•  La necesidad de medir  ...........................................................................  29 
•  Sistemas de unidades  .............................................................................  30 
•  Sistema Internacional de Unidades (S.I.)  ................................................  32 
•  Notación Científica  ................................................................................  35 
•  Múltiplos y submúltiplos ..........................................................................  39 
•  Conversiones de unidades  ......................................................................  41 
Secuencia Didáctica 3: Medición de magnitudes con métodos directos e indirectos ...  49


•  Mediciones directas e indirectas  .............................................................  50 
•  Instrumentos de medición  .......................................................................  52 
•  Exactitud y precisión  ..............................................................................  54 
•  Incertidumbre en la medida  ....................................................................  54 
•  Errores en las mediciones  .......................................................................  56 
•  Causas de los Errores .............................................................................  56 
•  Tipos de Errores  ....................................................................................  56 
•  Errores en las medidas directas  ...............................................................  57 
•  Cifras significativas  .................................................................................  58 
•  Redondeo de cifras .................................................................................  58 
Secuencia Didáctica 4: Vectores  ...........................................................  66 
•  Magnitud física  .......................................................................................  67 
•  Cantidades escalares  ..............................................................................  67 
•  Cantidades vectoriales .............................................................................  67 
•  Características de los vectores .................................................................  67 
•  Tipos de vectores.....................................................................................  73 
Secuencia Didáctica 5: Adición de Vectores por los métodos gráficos y analíticos .... 79


•  Adición de vectores  ................................................................................  80 
•  Método del triángulo  ...............................................................................  81 
•  Método del paralelogramo  ......................................................................  82 
•  Método del polígono  ...............................................................................  83 
•  Adición de vectores por el método analítico  .............................................  85 
•  Componentes rectangulares de un vector  .................................................  87 
•  Suma de vectores por el método de componentes rectangulares  ...............  90 

BLOQUE 2: IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTOS..........................................................................................................97 
Secuencia Didáctica 1: Distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración  ...  98 
•  Movimiento  .............................................................................................  99 
•  Sistema de referencia  .............................................................................  100 
•  Distancia de desplazamiento  ...................................................................  101 
•  Rapidez media  .......................................................................................  103 
•  Velocidad media  ....................................................................................  106 
Secuencia Didáctica 2: Movimiento en una dimensión  ......................... 113 
•  Características generales del movimiento en una dimensión  ...................... 114 
•  Movimiento Rectilíneo Uniforme  ............................................................. 114 
•  Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado  ................................... 120 
•  Caída libre y tiro vertical  ......................................................................... 126 
Secuencia Didáctica 3: Movimiento en dos dimensiones.  .................... 136 
•  Características generales del movimiento en dos dimensiones  ................... 137 
•  Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)  ................................................ 143 
•  Distancia Angular  ................................................................................... 144 
•  Frecuencia y período  .............................................................................. 147 
•  Aceleración centrípeta en M.C.U  ............................................................ 147 
BLOQUE 3: LEYES DE NEWTON ....................................................... 155 
Secuencia Didáctica 1: Leyes de Newton  .............................................. 156 
•  Antecedentes históricos ........................................................................... 157 
•  Leyes de Newton .................................................................................... 160 
•  Fuerzas fundamentales ............................................................................. 160 
•  Primera ley de Newton  ........................................................................... 161 
•  Masa  ..................................................................................................... 162 
•  Segunda ley del movimiento de Newton  .................................................. 166 
•  Tercera ley del movimiento de Newton  ................................................... 171 
•  Fuerza de acción y fuerzas de de reacción en situaciones cotidianas  ......... 173 
•  Descomposición de fuerzas  ..................................................................... 173 
Secuencia Didáctica 2: Peso y fricción: dos fuerzas cotidianas  ............ 178

•  Peso ........................................................................................................ 179 
•  Instrumentos para medir el peso  .............................................................. 180 
•  Fuerza normal  ......................................................................................... 182 
•  Fuerzas de fricción  .................................................................................. 182 
Secuencia Didáctica 3 Aplicaciones de las leyes de Newton:  ............... 187 
•  Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton  ............................... 187
•  Sin tomar en cuenta la fuerza de fricción  .................................................. 188 
•  Tomando en cuenta la fuerza de fricción  .................................................. 194 
Secuencia Didáctica 4 Ley de gravitación universal:  ............................ 206 
•  Antecedentes históricos ........................................................................... 207 
•  Leyes de Kepler ...................................................................................... 208 
•  Segunda Ley de Kepler ........................................................................... 209 
•  Tercera ley de Kepler  ............................................................................. 210 
•  ¿Cómo entran los satélites en órbita?  ....................................................... 210 
•  Ley de gravitación universal ..................................................................... 214 
•  Determinación del valor de la aceleración de la gravedad  ......................... 216 

BLOQUE 4: RELACIONA EL TRABAJO CON LA ENERGÍA  ....... 221 
Secuencia Didáctica 1: Trabajo y Potencia mecánica  .................................. 222 
•  Trabajo y Potencia mecánica ................................................................... 223 
•  Trabajo mecánico ................................................................................... 223 
•  Trabajo positivo y negativo  .................................................................... 225 
•  Potencia mecánica .................................................................................. 229 
Secuencia Didáctica 2: Energía mecánica Potencial y Cinética ..................... 237 
•  Energía  ................................................................................................. 238 
•  Energía Mecánica .................................................................................. 238 
•  Energía Cinética  .................................................................................... 239 
•  Energía Potencial  .................................................................................. 241 
•  Ley de la conservación de la Energía Mecánica  ..................................... 243 

Bibliografía ................................................................................... ............ 253



“Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”.

El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante, sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las 
competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propósito en un determinado contexto.

El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Física , es una herramienta de suma importancia, que propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está implementando a nivel nacional.



El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional; el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde  realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. 

Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.  

En todas las actividades de los tres momentos  se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma 
individual, binas o equipos.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo.

Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio  permite que valores tu actuación  y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.  

Así también, es recomendable la coevaluación,  proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo.  

Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su preparación profesional.

Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora  construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización de los mismos, situación que te permitirá: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. 

martes, 16 de noviembre de 2010

Los Docentes como Mediadores de Lectura: Herramienta para el programa Lector

Los Docentes como Mediadores de Lectura: Herramienta para el programa Lector

Archivo: PDF | Tamaño: 1MByte | Idioma: Spanish | Categoría: Pedagogía 

INTRODUCCIÓN  |  11

1. MEDIADORES DE LECTURA  |  15
  • Los modos de leer  |  20
  • Situaciones didácticas de lectura  |  24
  • La lectura y la narración en la escuela  |  30
  • La lectura con ciegos congénitos  |  40
  • La institución lee  |  50


2. LA LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS  |  57
  • La lectura de los clásicos  |  62
  • El héroe en la literatura para niños y jóvenes  |  72


3. LECTURA DE TEXTOS DE ESTUDIO  |  79
  • Dificultades de los textos de estudio  |  82
  • Los puntos de vista en los textos de estudio  |  95
  • A modo de conclusión  |  105


APÉNDICE  |  109
  • Recomendaciones de textos literarios  |  109
  • Libros para consultar  |  119


BIBLIOGRAFÍA  |  123

En el primer capítulo se propone un recorrido acerca de los modos de leer y a partir de ellos plantean situaciones didácticas prototípicas de lectura. También se invita a la reflexión acerca de los desafíos de la narración en la escuela, involucrando en la lectura a todos los actores de la institución escolar. 

Desde el Programa se realizó una oferta muy especial para docentes de escuelas de disminuidos visuales y este libro también recupera en un apartado la importancia de la lectura y las estrategias a tener en cuenta para los alumnos con necesidades educativas especiales.

En el segundo capítulo se aborda específicamente la lectura de textos literarios intentando romper con algunos mitos vinculados con la lectura de los clásicos en la escuela y a las propuestas didácticas que los docentes hacemos a partir de la enseñanza de la literatura. También se proporcionan importantes pistas acerca de algunos criterios de selección de los textos literarios.

En el capítulo tercero se realiza un recorrido sobre la lectura de los textos de estudio y ofrecen algunas claves para el trabajo con ellos. Por ejemplo, se aluden a las dificultades que pueden presentar materiales de estas características, o bien la forma de organización interna que podrían tener.

Finalmente y a modo de cierre, se acercan recomendaciones específi cas vinculadas con la selección de textos en función de los distintos tipos de lectores con los que los docentes nos encontramos en la escuela.





domingo, 14 de noviembre de 2010

Teoría del Aprendizaje Constructivista: Paradigma Vigente

Teoría del Aprendizaje Constructivista: Paradigma Vigente

Archivo: PDF | Tamaño: 2MB| Idioma: Spanish | Categoría: Psico - Pedagogía

Debido   a   la   gran   diversidad   existente   entre   los   alumnos,  medios educativos  y  terrenos  de estudio,  no  se ha   formulado aún ninguna teoría global  aplicable al  conjunto de  la psicología educativa.  Por el contrario,   los   psicólogos   trabajan   en   teorías   sobre   fenómenos concretos del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza.

CONTENIDO
1. Prolegómenos
1.1. Problemática educativa
1.2. Epistemología de la pedagogía
1.3. Nociones sobre educación
1.4. Hipótesis, método, ley y teoría
1.5. Inducción
1.6. Pedagogía del lenguaje

2.  ¿Teoría de la educación?
2.1. Aporte de la biología.
2.2. Aporte de la sociología
2.3. Aporte de la psicología
2.4. De los inicios al romanticismo
2.4.1. Praxis educativa antigua
2.4.2. Propuesta tradicional o reflexión crítica
2.4.3. Cristiandad medieval
2.4.4. Humanismo y renacimiento
2.4.5. Intelectualismo-voluntarismo-fideísmo
2.4.6. Enciclopedismo ilustrado
2.4.7. Romanticismo
2.5. Del idealismo al nuevo enfoque
2.5.1. Idealismo
2.5.2. Empirismo y positivismo
2.5.3. Propuestas experimentales y neopositivistas 
2.5.4. Naturalismo y activismo
2.5.4.1. Escuela nueva 
A.   Juan Enrique Pestalozzi 
B.  Adolfo Ferrière
B.  Celestin Freinet
2.5.4.2. Corriente antiautoritaria
2.5.4.3. Propuesta de la personalidad y la relación terapéutica
Corriente sociopolítica.
Propuestas individuales
A.    John Dewey 
B.    María Montessori
C.   Ovide Decroly
2.5.5. Existencialismo y personalismo
2.5.6. Propuestas epistemológicas
2.5.7. Nuevo enfoque pedagógico

Nos encontramos con la necesidad de superar la contraposición entre el enseñante y el animador en el sentido de: 
Esbozar una renovada figura profesional  de educador-animador para quien  la  función docente no es solamente “transmisión” de cultura, sino “elaboración” de cultura, estimulación a la “participación” y a la “formación humana y crítica”, “experimentación”, y Reservar   a   los   animadores   de   profesión   tareas  de   actualización-formación   de   los   formadores   respecto   a   una   serie   de   técnicas   (de acercamiento,  de   socialización,   liberadoras,   de   sucesión   lógica, descondicionadoras, de la transmisión del objeto, de conocimiento, de concentración,   de   compromiso,   de   comunicación,   para   seguir   la enumeración y el orden dados por F. Pastore).

Esta   posición   permite   superar   tanto   la   perdurable   división   entre animación   y   estudio,   entre   actividades   libres   y  materias,   tal   vez apoyada   por   posiciones   “progresistas”   que   continúan   sacando manuales de práctica didáctica en las diferentes ramas de la animación (dramática,  audiovisual,  musical,  expresivo-figurativa,   tecnológica y psicomotora), como la identificación extremista de la libre expresión con el supuesto metodológico de una praxis educativa revolucionaria, con   la   totalidad   de   la   comunicación   didáctica,   con   el   fundamento psicopedagógico de una cultura alternativa, con la higiene mental, con la   “experiencia   descriptiva   del   pensamiento   epistemológico   y existencial moderno” (Merciati-Fioretti-Contini).

El problema de la educación es un problema de soluciones prácticas y no de puro conocimiento teórico. El verdadero problema del pedagogo no es el de tener un sector de la educación más iluminado que antes, sino, el de usar todos los instrumentos necesarios para iluminar todo el campo. La observación teórica de un objeto no estudia el objeto en su totalidad,  sino que sólo  indica  las  ideas  útiles para una elaboración teórica.
La   psicología   no   estudia   al   hombre,   sino   el   comportamiento   del hombre;   la   sociología  no estudia   al  hombre,   sino  su  capacidad de relación, etc. Con todo, para indicar lo que el hombre tiene que hacer no es suficiente saber “en parte” (cualquiera que ésta sea) quién es él.